Os recuerdo que mañana y pasado son días festivos. El 1 de Mayo es el Día Internacional del Trabajo y, ante estas penosas circunstancias, quiero transmitiros mis mejores deseos para que las consecuencias económicas y laborales de esta crisis se solventen y no os perjudiquen.
Comenzamos:
1º. Comprensión lectora sobre una leyenda japonesa. Las leyendas son narraciones orales que surgen para relatar un hecho, adornándolo de manera fabulosa.
1. ¿Por qué el anciano de la luna se disfraza de pordiosero?
2. ¿Qué otro título le pondrías a la leyenda?
3. ¿Qué fenómeno natural explica esta leyenda japonesa?
4. Si te pusieras en el lugar de uno de los animales, ¿cómo habrías reaccionado con el anciano?
5. ¿Qué opinas sobre la acción del conejo?
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2º. Volvemos a repasar el uso de monedas y billetes. Y esta vez, recordamos también lo que aprendimos sobre la construcción de tablas gráficas.
3º. El audio de hoy versará sobre el siguiente poema:
4º. Finalmente, trabajaremos recreando el paisaje con la ayuda de unos tutoriales para hacer Manualidades y con materiales accesibles. Feliz puente.💓
¡Buenos días! Esta semana que comienza es más corta, dado que el jueves 30, por decisión de la Comunidad Educativa de Alcalá de Guadaíra, y el viernes 1, Día Internacional del Trabajo, son festivos. Hoy, en vísperas de entregar las calificaciones del segundo trimestre, quisiera volver a comentar las disposiciones educativas que nos han dado. Desde que se decretó el cierre de los centros educativos, como docentes, entendimos que era nuestra responsabilidad acompañar a nuestro alumnado, facilitando, incluso, nuestros propios medios, sintiendo el compromiso de que nadie quede atrás. Y ante este desafío, he puesto los medios de que dispongo para mantenerme al lado de las niñas, los niños y sus familias. Por esta causa, también procuro realizar aclaraciones o facilitar información a través de esta herramienta, que es nuestro blog de clase, ya desde el curso pasado. Deseo hacer mención a la Circular del 2 de Abril relativa a los procesos de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación (que podéis consultar libremente en la Red por si precisáis conocerla en primera persona) que nos sirve de guía al profesorado, durante este confinamiento. En estas instrucciones, entre otras muchas cuestiones, se establece que el curso ha de concluir, como cada año y que hemos de garantizar la continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje con los medios digitales de los que dispongamos, a través del teletrabajo. Este documento especifica que no habrá aprobado general y que las dos primeras evaluaciones serán un importante referente a tener en cuenta. En el texto podemos leer: "el alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetivividad y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos de manera objetivas". Y también se especifica que los centros apostarán por"priorizar la evaluación, atendiendo a su carácter continuo, diagnóstico y formativo, a partir de las evaluaciones anteriores y las actividades desarrolladas durante este período, siempre que ello favorezca al alumno". El próximo curso tendrá en cuenta las circunstancias y las consecuencias del confinamiento que nos ha tocado vivir, de manera que cada Centro Educativo tendrá que establecer mecanismos de compensación, planes de refuerzo y apoyo para garantizar la continuidad del proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Por todo ello, vuelvo a insistir en la importancia de desarrollar este tercer trimestre, centrado en el refuerzo educativo de todo lo aprendido, para la mayoría, y en la recuperación, para otra parte del alumnado. Tal y como establecen la Circular que he mencionado, el alumnado tiene que seguir trabajando y rindiendo para ser valorado de manera objetiva. De ahí que dispongáis de mi correo electrónico y de mi número de teléfono, por donde os atiendo de manera personalizada. Es muy importante que aunemos esfuerzos para superar estas tristes circunstancias que padecemos. Sabéis que contáis con toda mi ayuda y atención diaria. La coordinación entre tutora y familias es esencial, ahora más que nunca y os doy las gracias por ello. Muy agradecida por vuestra participación y colaboración, que siempre habéis demostrado desde que nos conocemos. Sigamos aunando fuerzas por y para nuestra clase de 2º.
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1º. Comenzamos con otra actividad ortográfica, por la que el alumnado ha de completar las palabras, y luego, construir 12 oraciones que las contengan.💁
2. Actividad de comprensión lectora.👀
1. ¿Cómo nos cuenta la leyenda que tenía "antes" el cocodrilo su piel? 2. ¿Qué les ocurría a los animales cuando iban a beber? 3. ¿Por qué el cocodrilo salía tanto del agua? 4. ¿Qué efecto produjo el sol sobre la piel del cocodrilo? 5. ¿Por qué se sumerge ahora el cocodrilo cuando ve a los animales? 6. Averigua dónde está Namibia y qué significa su nombre.
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3º. Ahora vamos a continuar entrenando la suma de decenas y semidecenas.👌
4º. El texto para enviarme el audio es el siguiente:
5º. Y ahora, un poco de movimiento, bailando zumba.💃
Tal día como hoy, en 1521, el navegante portugués al servicio de España, Fernando de Magallanes, murió desambarcando en Filipinas, cuando daba la primera vuelta al mundo.
Ni Magallanes ni su tripulación conocían el alcance de sus logros náuticos, cuyo quinto centenario conmemoramos. Esta aventura se inició en Sanlúcar de Barrameda, con 250 marineros, y tres años después, sólo 18 regresaron.
En Sevilla se han planificado eventos y variadas propuestas culturales adaptadas para que las niñas y los niños puedan iniciarse en el estudio de este tramo de la Historia de España. Ahora con el confinamiento, la planificación cultural es una de las áreas cuyo funcionamiento se incorporará más tardíamente a nuestras vidas. Pero este aniversario aún se prolongará un año más.
Si continuamos perseverando en el cumplimiento de las instrucciones sanitarias, acabaremos con esta terrible crisis y podremos recuperar nuestras vidas y nuestra actividad sociocultural.
Comencemos esta semana renovando nuestra confianza y poniendo en valor nuestra apuesta solidaria por el bien común.
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Hoy dispongo doble tarea lingüística: el consabido entrenamiento de la comprensión lectora y un ejercicio de escritura y ortografía. Después, repasaremos la suma. La propuesta de lectura para el audio. Un videocuento con su texto, para que el alumnado pueda disfrutar y seguir la narración. Y, después, una actividad artística.
1º.
PREGUNTAS:
1. ¿Hacia dónde se dirigían el molinero y su hijo?
2. ¿Con quiénes se cruzaron primero? ¿Por qué se burlaron de ellos?
3. ¿Por qué llamaron "vago" al hijo del molinero unos ancianos?
4. ¿ Por qué creyó el hombre que acarició al burro que nadie lo compraría?
5. ¿ Por qué se puso el burro a repartir coces?
6. ¿Qué piensas de esta historia? Explica tu conclusión.
2º. Actividad escritora y ortográfica. Se trata de completar esta lista de palabras con las letras c, qu y/o z, pudiendo consultar su forma correcta en las redes. Luego, el alumnado inventará y escribirá doce oraciones en las que aparezcan todas estas palabras, pudiendo incluir dos en una misma oración.
3º. A continuación vamos a sumar decenas y semidecenas.
4º. Ahora, la lectura para enviarme el audio diario, de la mano de Federico García Lorca.
5º. Aquí os dejo un audiocuento para que el alumnado pueda leerlo y disfrutarlo a lo largo del día.
6º. Y finalizamos con una manualidad, por si les apetece elaborar sus propios caracolitos.
¡Buenos días, familias! A falta de dos días, el próximo domingo, las niñas y los niños menores de 14 años podrán salir a la calle. Aún debe reinar la prudencia y por ello, el paseo será inferior a una hora y a una distancia no superior de un kilómetro de su domicilio. El horario de paseo para menores, siempre acompañados de una persona adulta, será de 9:00 de la mañana a 21:00 horas de la noche. Cada persona adulta se podrá encargar de un máximo de tres menores de 14 años en esa salida. Y podrá ser una hermana o hermano mayor, cuando tenga cumplidos los 18 años. También se permitirá pasear a niños pequeños con carrito. Niñas y niños podrán correr, saltar y hacer ejercicio, e incluso salir con sus propios juguetes, como una pelota o un patinete. No obstante, está prohibido usar los parques. En las zonas comunes de los bloques, será la Comunidad de propietarios quienes acuerden las normas.
El Ministro de Sanidad ha explicado que a los niños no se les obliga a llevar mascarillas. Pero mientras dure el riesgo, tenemos que seguir manteniendo las medidas sanitarias como ladistancia social de más de un metro, el lavado de manos frecuente y una higiene muy estricta. Este confinamiento se mantendrá mientras no disminuya la tasa de contagio a un 1% de la población y se liberen las camas de las UCIs, entre otros parámetros técnicos y científicos. La salud de toda España está en nuestras manos. Las Comunidades Autónomas no podrán promover el desconfinamiento hasta que estos criterios no se cumplan en todo el territorio nacional. Seguiremos colaborando en la medida de nuestras posibilidades hasta acabar con esta crisis que nos ha tocado padecer. ¡Disfrutemos del domingo! Yo saldré a caminar por el campo con mi niña, aunque mi hijo se quedará en casa.
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Hoy viernes, seguimos manteniendo nuestra rutina que fortalece y asegura los conocimientos básicos para afrontar el próximo curso. En primer lugar, la comprensión lectora, y, luego, doble tarea matemática, una referida a operar con restas de números de tres cifras y otra, a elegir entre unas actividades geométricas, orientadas por unos tutoriales de youtube; el audio de lectura en voz alta y una propuesta motriz. 1º. Hoy leemos un cuento completo. Una vez leído el cuento, procede leer todas las preguntas. Luego se abordan las preguntas de una en una. Este procedimiento es útil para responder con acierto.😉
1. ¿Qué dijo la anciana que había en su despensa? 2. ¿Qué guardaba el señor mendigo en su bolsillo? ¿Y para qué servía? 3. ¿Qué ingredientes añadió la anciana al caldero? 4. ¿Por qué colaboraba la señora anciana en la preparación de la sopa? 5. ¿Qué tomaron de postre? 6. ¿ Por qué crees que la anciana cedió al mendigo su cama? ¿Sólo por la sopa?
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2. Ahora volveremos a restar.💁
3. Actividades de Geometría. La primera, es más sencilla, elaborando triángulos.👷
4. La lectura en voz alta para enviar por audio. En este caso, una breve biografía de Gloria Fuertes. Hay que acordarse de respirar después de cada coma y más después de cada punto. Sin detenerse tampoco demasiado. Sólo por un instante.👀
En internet, casi todas las referencias a la infancia las denominan "para niños". Entiéndase que si este documento fuera mío, se titularía "BIOGRAFÍA DE GLORIA FUERTES PARA NIÑAS Y NIÑOS".
5. Y llegó el momento para animar el movimiento. 😄
Hoy es 23 de Abril y conmemoramos, a nivel mundial, el maravilloso hábito de la Lectura.
Esta efeméride surgió para rendir tributo a Cervantes, Shakespeare y Garcilaso de la Vega, cuyos fallecimientos coincidieron y atribuimos a esta fecha.
Cada año, confluyen todo tipo de actividades en torno al Libro.
Hoy, debido a la pandemia, no es posible, pero nos adaptamos y, también, desde nuestro blog, nos sumamos a esta festividad.
1º. Como cada día, tenemos que insistir en la herramienta más importante para cualquier estudiante: el dominio de la Lectura. Y, por ello, cada entrada en el blog abunda en la consolidación del hábito lector del alumnado. Vuelvo a insistir que, para responder a una actividad de Lectura Comprensiva, es muy importante que el alumnado se acostumbre, después del texto, a leer todas las preguntas. ES importante que las conozca todas antes de empezar a responder la primera de ellas.
En esta ocasión, no sólo las Fábulas enseñan, y hoy leemos este cuento que también incluye un mensaje moral.😊
Preguntas de Comprensión Lectora:
1. ¿Dónde guardaba el niño los huevos que robaba?
2. ¿Por qué se asustó el niño de día?
3. ¿ Por qué se asustó el niño de noche?
4. ¿Qué dijo el mirlo gigante al niño?
5. ¿Por qué no debemos robar huevos? ¿Qué consecuencias tiene el robo de huevos?
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2º. Ahora retomaremos el entrenamiento en la identificación del valor de las monedas y los billetes.
La respuesta incluirá el nombre de cada personaje.
Ejemplo: Paco tiene 11 euros.
3º. Un nuevo poema para leer y enviarme el audio.😍
4º. Hoy, para conmemorar el Día del Libro, os propongo hacer vuestros propios Marcapáginas.💙
Y, por último, un Corazón para sorprender con mensajes secretos
5º. Y después de leer, es importante moverse. Nos iniciamos en el Hip Hop.💃
Muy satisfecha del avance que estoy observando en el alumnado que está siguiendo estas propuestas que aparecen diariamente en nuestro blog de clase. Desde aquí animo a alguna alumna y/o alumno rezagados a que se incorporen a esta dinámica de refuerzo de sus aprendizajes.
Nuestro objetivo es proporcionar atención educativa, a pesar del confinamiento, para que el alumnado continúe su proceso de aprendizaje, en la medida de las posibilidades. Y funciona.
A continuación, las propuestas de hoy, que inciden sobre el entrenamiento instrumental y para mantener sus hábitos de estudio:
1º. Comprensión lectora e Inferencias. Nuevamente, las cuestiones no van a responderse de manera cerrada, porque el alumnado tendrá que extraer el significado del texto y confeccionar sus propias respuestas. Por favor, con fotografías y escritura claras y grandes para poder verlas. Al final del día, me lloran los ojos. Gracias.
En clase siempre hemos dado mucha importancia a la narrativa. Hoy nos centramos en una fábula. El alumnado conoce algunas desde el curso pasado y sabe que se trata de una historia protagonizada por animales u objetos animados como si de personas se trataran, para trasladarnos una moraleja. Sobre animales hemos abundado mucho en clase y, por eso, estas lecturas les gustan tanto. Como ya es costumbre, debajo de la lectura, presento las preguntas.
1. ¿Por qué crees que el lobo llama "primo" al perro?
2. ¿Qué significa que el lobo sea "robusto"?
3. ¿Por qué llama el lobo al perro "esclavo"?
4. ¿Qué relaciones tienen el perro y el lobo con las personas?
5. ¿Cuál crees que es la moraleja de esta fábula?
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2º. Hoy vamos a recordar los conocimientos sobre Numeración, tan necesarios para avanzar en matemáticas y sin cuyo afianzamiento no es posible incorporar nuevos contenidos.
La primera actividad consiste en ordenar de forma decreciente, es decir, de mayor a menor. No es necesario que copien el enunciado. Sólo la serie ordenada, y usando el símbolo.
Ejemplo: 56 > 38 > 17 > 4
La segunda actividad requiere el uso de una Recta Numérica. Se trata de completar los números que faltan en las series, que pueden ir de cinco en cinco, de cincuenta en cincuenta, de cien en cien, etc.
3º. Nuevamente, sigo proponiendo que el alumnado me envíe sus lecturas en audio, para ir comprobando el progreso de su fluidez. Es importante que vayan fijándose en los signos de puntuación, es decir, que tomen aire en las comas y en los puntos, y realicen la oportuna entonación ante la lectura de interrogaciones y exclamaciones.
4º. Hoy toca magia. Animaos a aprender trucos con materiales y objetos sencillos que tenéis en casa.
¡Buenos días! Desde la Consejería de Educación, aún trabajan sobre un borrador. Las instrucciones para organizar y finalizar lo que nos queda de curso se emitirán la próxima semana. Se entregarán 5.600 tablets en las zonas más desfavorecidas, como medida compensatoria a la brecha digital, en los niveles de Bachillerato y F.P.
Mientras, seguiremos reforzando los aprendizajes adquiridos. Igual que ocurrirá al principio del próximo curso, ya que se tendrán muy presentes las consecuencias educativas de la emergencia sanitaria que estamos afrontando. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje es personal y continuo, por tanto, un reto complejo y humano que nunca ha de cesar. Y así lo entiende la normativa.
Las enseñanzas han de adaptarse al alumnado y no al contrario. El profesorado cumple su labor en la medida en que atiende a las necesidades de su grupo-clase. Por ello es aconsejable descartar los miedos. El Sistema Educativo tiene el deber de adaptarse a las circunstancias y facilitar el proceso de aprendizaje a las niñas y los niños. Y así será.
Ahora, lo mejor que podemos hacer es seguir fortaleciendo los conocimientos instrumentales del alumnado, las habilidades básicas que tienen que adquirir durante el primer ciclo de Primaria y, el resto, se construirá sobre esos cimientos. Con confianza. Y transmitiendo esa confianza desde la familia a sus hijos e hijas, porque son muchos los objetivos que han alcanzado desde que comenzaron la Etapa Primaria. Y continuar animándoles a aprender con autonomía.
En esta línea, pretendo crear unos hábitos, que hoy consisten en responder a una actividad de Lectura Comprensiva, insistir en el seguimiento de los pasos para la Resolución de Problemas, realizar una lectura en voz alta y, por último, dos propuestas motrices.
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1. Lectura comprensiva. A continuación, tenéis que leer dos textos: uno informativo y otro poético, que pertenece a una famosa canción del grupo Mecano, cuyo enlace también os incluyo. Las preguntas requieren la lectura de ambos textos. Escuchar la canción es optativo, pero disponiendo de la letra, quizá os apetezca cantarla en familia. 😃
PREGUNTAS:
1. ¿Cuándo se lanzó la primera nave espacial?
2. ¿Quién tripulaba esa nave y cómo era su carácter?
3. ¿Por qué dice la canción que "en la Tierra se hizo una gran fiesta"?
4. ¿Por qué dice la canción que "en la Tierra hay una perra menos y en el cielo una estrella más"?
5. ¿Para qué enviaron a Laika al espacio?
6. Añade algún comentario que te sugiera esta historia espacial.
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2º Siguiendo los pasos para resolver problemas matemáticos, resuelve los que os he preparado para hoy. Tendrás que seguir combinando operaciones. Lee los enunciados despacio y dibuja los datos.
3º. Lee el siguiente poema en voz alta y envíame el audio para poder escucharte.
¡Buenos días!
Iniciamos otra semana a la espera de conocer las orientaciones educativas de la Consejería de la Junta de Andalucía, en relación a las novedades que nos indicó la Ministra de Educación, la semana pasada.
Hoy abordaremos la Comprensión Lectora entrenando la destreza para hacer INFERENCIAS.
¿Por qué es necesario realizar inferencias para lograr una lectura eficaz?
La lectura requiere coordinar diferentes habilidades, como identificar sonidos y letras, distinguir los trozos y unidades como las palabras y las oraciones, extraer el hilo argumental del texto, etc.
La inferencia se refiere a la habilidad para leer lo que NO está escrito, es decir, para entender e interpretar el texto con la información que no aparece, expresamente, pero sin la cual, su comprensión sería muy limitada.
La inferencia puede relacionarse con la comprensión más profunda de una lectura. Y es necesario abundar en su entrenamiento.
Por ello, la actividad lectora de hoy no se basará en preguntas cerradas, como hacemos habitualmente, cuyas respuestas aparecen expresamente en los textos. Las preguntas requieren comprender el texto, analizar su significado y, a partir de ahí, aventurar la respuesta que no aparece escrita. ¿De acuerdo? Es un entrenamiento importante para lograr una lectura eficiente.
A continuación, dispondré unas sumas llevando con tres sumandos para reforzar la aplicación de la propiedad asociativa, es decir, cómo sumar más de dos números, asociándolos libremente entre sí.
Como siempre, os propondré un poema corto para que las niñas y los niños lo reciten en un audio, y, así, pueda escucharles leer. Son cortos y, al estar rimados, presentan una musicalidad y ritmo que propician su lectura.
Y después, unos videos manipulativos y motrices porque es muy importante que el alumnado desarrolle su creatividad.
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1º Propongo dos textos para realizar Inferencias. Es importante que traten de resolverlos a solas, a no ser que precisen ayuda para su lectura. Son frases y textos cortos.
1.1. El primero pretende que el alumnado determine qué frases son ciertas y qué frases son falsas.
1.2. Ahora, no son oraciones, sino pequeños textos para que el alumnado deduzca,-INFIERA-, las respuestas a tres o cuatro preguntas sencillas. Es aconsejable que lean el texto dos veces. La primera, en voz alta. Y la segunda puede ser silenciosa para comprobar sus inferencias antes de contestar. También es importante que lean todas las preguntas antes de contestar ninguna, para responderlas con mayor acierto y evitar errores.
2º Entrenamiento en el manejo de las operaciones. Operaciones con tres sumandos.
3. Registrar un audio con la lectura de este pequeño poema y enviármelo.
4º. A continuación, unos videos para seguir entrenando la habilidad manual.
¡Buenos días!😃
Hoy, viernes vamos a proponer la lectura y reflexión en torno a una Fábula. Como recordaréis, una fábula es una historia en la que sus personajes son animales u objetos que anima como si se tratara de personas, para trasladarnos una enseñanza moral o moraleja.
1º. Esta fábula que vais a leer emplea también la Rima, lo que es frecuente en las Fábulas. En esta ocasión, la historia trata de hacernos reflexionar sobre cómo la ira nos ciega el entendimiento. Consta de tres hojas, así que hoy la lectura es más larga. Luego, os propongo las preguntas.💁
1º. ¿Has escuchado antes la expresión "ahogarse en un vaso de agua"? ¿Qué significa?
2º. ¿Qué sentimientos tenía la avispa? ¿Qué pensamientos?
3º. ¿Alguna vez te sentiste como la avispa? ¿Cómo actuaste?
4º. ¿Por qué crees que la avispa se ahogó?
5º) ¿Qué aconsejarías a la avispa para que se salvara?
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2º. A continuación, la pantera rosa os propone una actividad numérica.👦👧
3º. Vuelvo a solicitar el audio de una lectura. ¡Me encanta escucharos!😍
Seguro que os acordaréis de este texto de Gloria Fuertes.
Y seguro que os acordáis de los libritos que elaborábamos durante el curso pasado, mientras aprendíais a leer y a escribir de manera agradable y sin daros cuenta.
4º. Os dejo un enlace para acceder a diferentes propuestas de Papiroflexia y Origami.
Ayer, sobre las seis y media, la Ministra de Educación, Isabel Celaá informó que el curso escolar completará el calendario habitual de cada año.
La Ministra felicita al alumnado y a las familias por la responsabilidad y el comportamiento solidario que estáis demostrando, y al profesorado por su labor.
Es intención del Gobierno coordinarse con las Consejerías de Educación de todas la Comunidades Autónomas. No habrá aprobado general y se sigue apostando por la excepcionalidad para la repetición de curso.
En principio, se considera como opción más sensata calificar el curso a partir de las notas obtenidas, y de manera continua, en el primer y segundo trimestre de este curso.
Se apunta la pertinencia de destinar el tercer trimestre al repaso de los aprendizajes alcanzados, y abordar los contenidos pendientes de manera flexible, incluso, integrando estos contenidos con los del curso siguiente, durante el primer trimestre. Teniendo en cuenta que los contenidos se abordan una y otra vez, cada año, es una medida viable, que no presentaría mayor dificultad.
En Andalucía, la Junta nos informará a partir del lunes sobre las decisiones que se adopten en nuestra Comunidad, a partir de esta información del Gobierno Central. Prestaremos la mayor atención.
Las actividades de hoy incluyen:
1º Actividades de Lectura Comprensiva a partir de un texto informativo.
1. ¿ Por qué las ranitas de Darwin se encuentran en peligro de extinción?
2. Explica qué significa que una especie esté "en peligro de extinción".
3. ¿Cuál es la importancia del padre de los renacuajos?
4. ¿Cómo podrías darte cuenta del estado de ánimo de la ranita?
5. ¿Cuál es la explicación por la que se aconseja que no planten pinos ni eucaliptos?
2º. El siguiente ejercicio propone que definas el género y el número de los siguientes nombres o sustantivos. Recordemos que el género se refiere a si la palabra es femenina o masculina; y el número se refiere a si la palabra está en modo singular o plural. Un ejemplo:
Género: MASCULINO los garbanzos Número: PLURAL
3º Y a continuación, vamos a continuar entrenando el uso y reconocimiento de las Monedas.
4º. Aquí os incluyo otro poema para que me enviéis, en audio, vuestra lectura en voz alta.
5º. Y ahora, un nuevo video para conectar con nuestro cuerpo, practicando Yoga.
